項目背景

“二十四節(jié)氣”是中國農(nóng)業(yè)文化的智慧結晶，古代的春耕、夏耘、秋收、冬藏都是依照節(jié)氣來安排。宣城市實驗小學梅溪校區(qū)以“二十四節(jié)氣”為線索和主題，準確把握新時代勞動教育內涵，開展頗具特色的勞動教育實踐活動，打造“自然與人文”融通、“傳統(tǒng)文化與勞動教育”融合、“節(jié)氣風俗”和“學科課程”融匯的新篇章。時移景異，節(jié)氣文化以一份文化自信的傳承成為市實小梅溪校區(qū)“1+N+1”少先隊勞動課程體系中一道靚麗的風景。

    “燕子來時新社，梨花落后清明?！鼻迕饔兄滟F的時令氣息，它在杏花微雨、柳堤春煙中暗藏著磅礴的生命力。市實小梅溪校區(qū)五（4）中隊的隊員將在各學科教師帶領下，開始“跟著節(jié)氣去勞動”第一站——清明節(jié)之旅，讓學生跟著“節(jié)氣”去勞動，知節(jié)氣、曉農(nóng)時、務農(nóng)事、學勞動，身體力行中播下愛勞動的種子。

    核心驅動問題：如何過一個更安全更有意義的清明節(jié)？

    分解驅動問題一：傳統(tǒng)清明知多少？

子問題：探究分清明節(jié)的來歷、習俗、有關詩文三部分內容。

隊員們在語文老師的帶領下通過訪談家人、網(wǎng)上搜索、查閱書籍等方式探尋清明節(jié)的來歷，了解清明節(jié)的傳統(tǒng)習俗和活動。他們用清明節(jié)知識卡片、詩配畫、思維導圖等方式呈現(xiàn)探究成果，講述清明文化。

分解驅動問題二：如何過一個更安全更有意義的清明節(jié)？

清明節(jié)上墳掃墓祭祖是由來已久的傳統(tǒng)風俗：鏟雜草，祭供品，燒紙錢，寄托對先人的懷念。今年的清明節(jié)，隊員們通過創(chuàng)意手工制作菊花、云祭掃、部分隊員代表烈士陵園祭掃等多種綠色、安全的方式緬懷革命先烈，遙寄相思。

清明節(jié)不僅是“緬懷的節(jié)日”，還是“生機的節(jié)日”。和家人一起做清明美食，品美味，甜蜜而幸福；清明采茶，制茶，品茶，有趣而充滿活力；種花生，植瓜苗，挖春筍，隊員們在田間地頭播下希望的種子，體驗種植的樂趣，感受勞動的價值。通過本次勞動實踐活動，孩子們不僅培養(yǎng)了動手能力和創(chuàng)新能力，學習到了植物生長的規(guī)律和生命的循環(huán)，還親近了大自然，從而培養(yǎng)對大自然的尊重和熱愛之情。

                                                        手工制作菊花，烈士陵園祭英烈

                                                        隊員們信息課上進行網(wǎng)上云祭掃

和勞動學科老師種花生、采茶葉，和家人挖春筍、隊員們選種，播種，澆水、隊員們采茶，制茶，品茶、隊員們種植瓜苗、和家人一起挖春筍……

分解驅動問題三：

這樣有意義的清明節(jié)如何讓世界都知道？

如何讓更多的人了解中國的傳統(tǒng)清明節(jié)日？隊員們結合本學期五年級下冊語文課本中第三單元的習作：學寫簡單的研究報告，撰寫《關于“清明節(jié)”的歷史與現(xiàn)狀的研究報告”》，讓更多的人們了解清明節(jié)文化，將這種傳統(tǒng)文化傳播到世界各地。

                                            完成語文習作《關于“清明節(jié)”的歷史與現(xiàn)狀的研究報告》

    項目評價與反思

    項目化學習離不開評價，此次項目化學習隊員們的學習效果如何，又有哪些收獲呢？通過一份份項目評價反思表一覽無余，隊員們結合自身反思總結，明確努力方向，促進更好提升。

    本次清明節(jié)項目化學習，隊員們基于問題，通過任務驅動經(jīng)歷了內容豐富、形式多樣的自主探究學習過程，在項目中理解了傳統(tǒng)節(jié)日所蘊含的多層次、多角度的文化，增強了民族自信，真正感受到了中華民族傳統(tǒng)文化的博大、節(jié)日歷史的悠久，同時發(fā)展了隊員們動手實踐能力和創(chuàng)新思維，真正落實了勞動與各學科共融合的理念意識。